Contar historias es una metodología poderosa para desarrollar un buen trabajo en equipo. Además, es una herramienta interesante para compartir experiencias y generar diferentes ambientes al aula.
Esta actividad vincula el trabajo en la escuela con el entorno familiar.
Los niños con necesidades de educación especial obtienen como beneficios de esta metodología la posibilidad de expresar emociones y sentimientos, también pueden desempeñar roles principales en los grupos al contar sus historias familiares a sus compañeros.
Objetivo general: Compartir aspectos familiares / información personal con los compañeros.
Objetivos específicos:
La práctica durará un total de 3 sesiones de 45 minutos distribuidas en una semana.
Anteriormente, se solicitará a las familias de los niños tomar fotos del pijama favorito de su hijo y enviarlas por correo electrónico a la escuela. También se les solicita que la noche anterior a la actividad lean juntos, antes de dormir, el cuento favorito de su hijo.
El aula debe dividirse en 2 grupos. Habrá tres espacios: dos para escuchar y contar historias y otro con un escenario.
Sesión de cuentacuentos
Ambos grupos van a escuchar la historia favorita de un compañero de clase con necesidades educativas especiales. Después de eso, dibujarán a uno de los personajes del cuento.
Sesión de títeres
Mientras un grupo cuenta otra historia, los otros van al taller y al escenario. Crean títeres sobre los personajes del cuento. La maestra previamente habrá impreso la fotografía de los pijamas para que cada niño pueda pegarla a su marioneta.
Mientras el niño con necesidades de educación especial está actuando como narrador de cuentos, los otros jugaron con sus títeres con pijama. El profesor registra la producción. Después del registro, los grupos cambian la actividad.
Sesión de fiesta de pijamas
Todos los participantes deben llevar su pijama favorito a la escuela. Se visten y ven los cuentos que han grabado. Pueden jugar como si estuvieran en el cuento o como en casa. La actividad termina con un baile divertido.
Los teléfonos móviles y el correo electrónico permiten a las familias realizar y enviar las fotos de los pijamas de los niños a la maestra.
La cámara digital se utiliza para grabar a los niños. Esta herramienta digital permite a los niños mover a los personajes en el escenario y grabar sus voces, creando historias que se guardaron como archivos de vídeo.
Se usará un proyector para proyectar las imágenes y un reproductor de música para una fiesta de pijamas en la tercera sesión.
Libros de cuentos, material de dibujo y manualidades, pijamas.
El producto final es una película en la que se representa el cuento con los personajes vestidos con el pijama de los miembros de la clase. Esta grabación se utiliza además como material en la tercera sesión de la actividad.
Para apoyar la inclusión de niños con necesidades de educación especial, el maestro los repartirá entre los dos grupos y les dará el papel de narrador. Ellos van a contar su historia favorita, por lo que será fácil para ellos. Al ver su pijama, los niños se sentirán más cómodos e involucrados en la producción final.
Las familias participarán en la actividad leyendo los cuentos con los niños la noche anterior y proporcionando las fotos del pijama a la maestra.
La principal fortaleza de la actividad es el uso de la tecnología, que hará que el trabajo en equipo sea más dinámico y atractivo para los niños. La tecnología y los dibujos también ayudarán a los niños con dificultades de lenguaje a expresar diferentes emociones.
INCLUDED – Digital Storytelling for Inclusion